Puuttuvia pohdintoja!

Niin siinä vain sitten oli käynyt, että en ollut perehtynyt blogissani tarpeeksi kolmeen ammattipedagogiseen teemaan. Minulta oli jäänyt pohtimatta APE:t kaksi, kolme ja kuusi. Ilman näitä pohdintoja ei kunniaa saati opintopisteitä heru. Eli ei muuta kuin toimeen!

 

APE 2 eli Millaista osaamista tarvitsen ammatillisena opettajan!

 

Ensimmäisissä lähiopetuspäivissämme elokuussa tuutori Maarit Räisänen keskustelutti meitä aiheesta ammatillinen opettajuus ja sen tulevaisuus. Olin – kuten varmasti me kaikki – innoissani opettajaksi opiskelujen alkamisesta. Oli tervettä lähteä pohtimaan alkuun mitä haasteita meitä opettajuudessa odotti.

 

Työelämän vaatimusten täyttäminen koulutusvaiheessa on haaste. Käytännöllisyyden tuominen ammatillisen opettajan arkeen on tulevaisuudessa entistä suurempi tehtävä. Käänteisluokkatoiminta on yksi keino pitää itseään ammatillisesti ajan tasalla. Ammatillisen opettajan tulee pysyä mukana työelämän vaatimuksissa ja tarjota oppijoilleen ”aallonharjatietoa”. Omaa osaamistani päivitän ammattijulkaisuilla sekä alan tapahtumissa. Näkisin, että erilainen työpajatoiminta yli opetusalojen olisi kehittävää.

 

Näkisin, ettei kukaan ammatillinen opettaja voi lukkiutua ainoastaan omaan erikoisalaansa, vaan toiminnan tulisi olla rajoja rikkovaa. Kaupan alalla ja erityisesti esimiestyötä opetettaessa, minun on oltava avarakatseinen ja tarkkailtava työmaailmaa herkeämättä.

 

APE 3 eli Mitkä ovat opettajan velvollisuudet ja oikeudet!

 

Tämä oli itselle erittäin haastava aihe. Pidän asioiden ajattelusta käytännön tasolla ja toteuttamisesta maalaisjärjellä. Minun osuuteni oli tutkia www.oaj.fi -sivustoa. Perehdyimme tiiminä opettajaa auttaviin oikeudellisiin sivuihin. Monia kysymyksiä heräsi, mutta oli hyvä huomata, että niihin kysymyksiin löytyi vastauksia netistä ja kollegatukiverkostosta.

 

Opettajan toimeen ei kuulu ainoastaan opetettavan aineksen läpikäynti. Opettajan täytyy myös huolehtia toki opin perille menemisestä, mutta myös turvallisuudesta. Nykyaikana turvallisuusasiat nousevat esille: niin fyysisenä kuin henkisenäkin turvallisuutena. Haluan itse luoda oppijoille turvallisen oppimisympäristön, jotta he voivat itse keskittyä opiskeluun. Turvallisuutta on myös luottamus. Opettajan täytyy voida luoda luottamuksellinen suhde oppilaisiinsa, jotta he voivat keskustella opiskelustaan, siihen vaikuttavista asioista sekä luottamuksella pohtia tulevaansa. Opettajan on tarkoin pidettävä huolta siitä ettei puhu opiskelijoidensa asioita eteenpäin.

 

Tekijänoikeudet nousivat meillä opintojen aikana esille useampaankin otteeseen. Ehkä syyskuun ape -istunto oli jotenkin sittenkin mennyt ohitse. Youtube -videoita esitettiin, netistä oli napsittu dioihin kuvia, lähdeviitteet olivat hatarat… Näihin perusasioihin opettajan tulee keskittyä ja osoittaa hyvää esimerkkiä opiskelijoille toisten tekijänoikeuksista.

 

APE 6 eli Kuinka aktivoin opiskelijoita ammatillisena opettajana!

 

En päässyt itse työkiireiden vuoksi osallistumaan APE6 -istuntoon. Tein kuitenkin materiaalia sinne haastattelemalla Oulun seudun ammattikorkeakoulussa opettajana toimivaa Ulla Paanasta. Kiitos Ullalle vielä tätäkin kautta!

 

Mikäli on poissa jostain istunnosta tulee kuunnella tallenteet ja siltä pohjalta poimia oppeja. Tämän olin toki tehnyt, mutta pohdinta tänne blogiin oli jäänyt.

 

Yksi mielenkiintoisimmista - ja käytännöllisimmistä - istuinnoistamme. Mikä sen höydyllisempää kuin konkreettisesti käydä läpi aktivointimenetelmiä ja opetuskäytäntöjä!

 

Kokeiltaviksi tärpeiksi otan itselleni vuoden 2015 koulutuksiin:

 

• Oppitunnin jaksoittaminen - tasaisin väliajoin taukoja




• Joskin mietin, että tasaiset rutiinitauot voivat puuduttaa ja voisi siis pitää yllätyksellisiä taukoja




• Erilaisten opiskelijoiden huomioiminen




• Taustat, elämäntilanteet




• Tilannetaju




• Kellonaika, vuodenaika




• Tekemällä oppii




• Luennot ja teoria vähemmälle




• Roolipeli




• Tämä on minulle täysin uusi ajatus, pitää kehitellä :)

 

Leppoisaa Joulua ja nähdään vuonna 2015 opintojen parissa!

 

eAPE 9 - Arviointi

Ammattipedagogisten opintojemme yhdeksännessä istunnossa keskityttiin arviointiin. Koin tämän aiheen itselleni yllättäen läheiseksi. Asiaa pohdittuani tämä johtuu ehkä siitä, että mielestäni arvioinnilla on eritäin tärkeä rooli ihmisen kehityksessä - niin opiskelijana kuin työntekijänäkin.

Mitä arviointi on? Tätä pohti ihana teemaryhmämme. Arvioinnin määrittelyyn käytimme lähteen Päivi Atjoksen kirjaa "Hyvä, paha arviointi". Kirjassa oli varsin konkreettisesti avattu arvioinnin tematiikkaa, perusperiaatteita sekä myöskin arvioinnin eettistä puolta. Tiimimme jäsen Tiina muotoili aiheesta mind mapin:

 

 

 

Millainen arviointi on mielestäsi hyvää? Tätä pohdimme punaisten Ullan ja Ninan johdolla. Ryhmänä saimme kasaan seuraavia asioita, joita itsekin allekirjoitan:

Hyvässä arvioinnissa on kehittävää ideaa mukana, se ei ole pelkkää kiitosta tai kehua. Hyvä arviointi tukee ja antaa opastusta eteenpäin menoon. Oppijaa arvostetaan ja häneltä kuitenkin vaaditaan tarpeeksi. Heikki kommentoi, että hyvä arviointi tukee elinikäistä oppimista. Tuo on varmastikin totta, sillä musertavalla ja väärin kohdennetulla arvioinnilla voi saada toisen tuupertumaan ja jättämään oppimisen polun kesken. Oikea kohdennus, osuva ja uppoava, tajuntaan menevä arviointi on hyvää. Arvioinnissa on myös hyvä olla vuorovaikutuksellisuutta, jotta arvioinnin kohteena olevaa toimintaa voi kehittää.

Täysin susi arviointi on ollessaan henkilökohtaisuuksiin menevää ja loukkaavaa. Tällöin asia unohtuu ja keskitytään vain loukkaamaan toista, lyömään alle vyön. Tätä vältettäköön!

Annettakoon vastaisuudessa ohjaavaa, motivoivaa, kannustavaa sekä rehellisen aitoa palautetta!

Vesa pohti realistisessa ja konkreettisessa istunnossaan arvioinnin ajoitusta. Moni meistä on saanut summatiivista palautetta eli opiskelujen päätteeksi tapahtuvaa. Pohdimme yhdessä, että formatiivinen eli opiskelun aikana tapahtuva palaute voisi olla kaikista kehittävintä. Tämä siitä syystä, että asioihin ehtisi reagoida ja muuttaa suuntaansa, jatkojalostaa toimintaansa ennen kuin kaikki loppuu. Diagnostinen arviointi tapahtuu ennen opiskelua - tarkistetaan oppijoiden lähtötaso. Meillekin tehtiin diagnostinen arviointi ennen näitä opettajaopintoja.

Jatkossa selvitän itselleni seuravaat seikat ennen kuin alan arvioida:

• tavoitteet
• osaamisen osoittamisen tavat
• arvioinnin kohteet
• arvioinnin kriteerit

Ja eikun itsearvioimaan itseäni!